Z podstawy programowej dla klasy I, II i III została nam do przerobienia wiedza o Polsce - krajobrazach, znanych postaciach i zabytkach. Postanowiliśmy połączyć to w jeden dłuższy projekt i przygotować lapbooka, w którym podsumujemy nasze zdobywanie wiedzy. 

Przeczytajcie co dokładnie zrobiliśmy z dziećmi!

**1. Krajobraz polski**
   - Obejrzeliśmy z dziećmi film: [https://www.youtube.com/watch?v=RnxPLJXD17Q](https://www.youtube.com/watch?v=RnxPLJXD17Q) 
   
![IMG_5705](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/a4b718bd-994e-427b-b1d9-dfbc272b501b)

   - wprowadziliśmy pojęcia: niziny, wyżyny, góry (dla młodszych dzieci) oraz: pojezierza, pobrzeża, kotliny (dla starszych dzieci)
    
![IMG_5706](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/a0ba46ce-d923-443a-98b8-1bd30f06424f)

   - Każde dziecko dostało kolorowankę uproszczonej mapy fizycznej Polski. Młodsze dzieci tylko kolorowały, a starsze dodatkowo podpisywały krainy geograficzne z użyciem mapy.
   
![IMG_5708](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/1fb52bd7-062a-4f3f-9da5-e8b682765ecf)
![IMG_5712](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/68a45a64-f720-4866-af52-6c7b46238398)

**2. Rzeki w Polsce**
   W tym temacie obejrzeliśmy dwa filmy:
- o Wiśle:  [https://www.youtube.com/watch?v=Ue8-93Pw9L0](https://www.youtube.com/watch?v=Ue8-93Pw9L0)
- Legenda o powstaniu Wisły: [https://www.youtube.com/watch?v=TU5maifKLkA](https://www.youtube.com/watch?v=TU5maifKLkA)

**3. Utrwalenie krain geograficznych i rzek**
Podzieliliśmy dzieci na dwie grupy i każda z nich otrzymała zalaminowaną mapę Polski, która służyła nam przez najbliższe dni do nanoszenia na nią nowych informacji. 
W grupach dzieci podpisały krainy geograficzne i niebieską bibułą zaznaczyły najdłuższe rzeki - Wisłę i Odrę.

![IMG_5753](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/533bb8b4-6dda-4729-95a5-ae89062d0881)
![IMG_5745](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/57022eb4-de01-48ef-a96b-7575ceceb354)
![IMG_5750](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/3f4a5660-44e3-4fca-b347-ba07714ef6e3)

    
**4. Lapbook**    
W ramach utrwalenia i podsumowania wiedzy zdobytej podczas projektu, dzieci przez 2 tygodnie tworzyły lapbooka o Polsce. 

Zaczęliśmy od wklejenia kolorowej mapy polski i kolorowanek z krainami geograficznymi. 

![IMG_5743](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/41518316-86fa-4bf3-9e06-5e069322bbdd)


**5. Sąsiedzi Polski**
Dzieci dowiedziały się z jakimi krajami sąsiaduje polska i w grupach przygotowały ich flagi. Montowaliśmy je do wykałaczek za pomocą taśmy, a wykałaczki wbijaliśmy w plastelinę. Dzięki temu mogliśmy ponownie wykorzystać laminowane mapy - najpierw dzieci podpisały kraje, a potem ustawiły flagi w odpowiednich miejscach.

![IMG_5814](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/fa818f0f-314e-43e2-bcbf-27491ca79852)
![IMG_5805](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7b1b0fdd-6bf6-4625-892a-98a33607c4ab)

**6. Największe miasta Polski**

Skupiliśmy się na dokładnym omówieniu trzech największych miast - Gdańsku, Warszawie i Krakowie. Do każdego miasta czytaliśmy fragment książki "Hop do Polski" Bereniki Wilczyńskiej, w której miasta były przedstawiane z perspektywy podróżującego dziecka. 

![Bez tytułu](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/ef004e66-70be-41f9-8807-3164a3523879)

Obejrzeliśmy trzy filmy:
- o Warszawie - [https://www.youtube.com/watch?v=z-gUQi2HrgI](https://www.youtube.com/watch?v=z-gUQi2HrgI) 
- o Krakowie: [https://www.youtube.com/watch?v=Swd3OsoYRIw](https://www.youtube.com/watch?v=Swd3OsoYRIw)
- o Gdańsku: [https://www.youtube.com/watch?v=jf1D7GKFzU8](https://www.youtube.com/watch?v=jf1D7GKFzU8)

Żeby utrwalić wiedzę, każde dziecko dostało zestaw najważniejszych zabytków wraz z podpisami, które miało dopasować do każdego miasta. Dzieci stworzyły koperty, które wkleiły do lapbooka i posortowały obrazki. 

![IMG_5772](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/3149ce46-0c3a-475e-a1a2-c0a4699d7a19)
![IMG_5774](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/65ebe562-8322-4678-98d3-42a32527b887)
![IMG_5775](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/97c3b3b5-c258-41c5-b165-02c99e297507)

Na koniec tematu o miastach, dzieci miały za zadanie zaznaczyć 10 miast na mapie polski i przykleić ich nazwę. Ale było wyszukiwania!

![IMG_5815](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/e1bbce8b-98c3-4780-b719-f62f67378262)

**7. Sławni Polacy**
Do egzaminu potrzebowaliśmy dowiedzieć się informacji o sławnych Polakach, dzięki temu mogliśmy zakończyć projekt z przytupem!

Obejrzeliśmy, krótki film opisujący każdą z postaci: 
- **Maria Skłodowska** - [https://www.youtube.com/watch?v=m0ql8dMsfgQ](https://www.youtube.com/watch?v=m0ql8dMsfgQ)
- **Mikołaj Kopernik** -[https://www.youtube.com/watch?v=M05NP6hTNwY](https://www.youtube.com/watch?v=M05NP6hTNwY) 
- **Fryderyk Chopin** -[https://www.youtube.com/watch?v=2Wdd2MKYglc](https://www.youtube.com/watch?v=2Wdd2MKYglc)
	Przy Fryderyku Chopinie zatrzymaliśmy się na dłużej i posłuchaliśmy kilku jego utworów - między innymi Etiudy Rewolucyjnej i Walca a-moll. Dzieła Chopina zainspirowały nas do rozmowy o emocjach i wyrażaniu muzyki ruchem. 
- **Wisława Szymborska** - [https://www.youtube.com/watch?v=4ft8oiadfBY](https://www.youtube.com/watch?v=4ft8oiadfBY)
	Dodatkowo obejrzeliśmy krótką animację do Wiersza “Mała dziewczynka ściąga obrus”  [https://www.youtube.com/watch?v=XAd_VPzVM2o](https://www.youtube.com/watch?v=XAd_VPzVM2o)
	I posłuchaliśmy wiersza w formie poezji śpiewanej przez Sanah "Nic dwa razy się nie zdarza" -​  [https://www.youtube.com/watch?v=rR001X7JQy8](https://www.youtube.com/watch?v=rR001X7JQy8)  Dzięki tej piosence większość naszych uczniów zna ten wiersz na pamięć :)
- **Henryk Sienkiewicz:**  
Obejrzeliśmy fragmenty filmów: 
- [https://www.youtube.com/watch?v=iqQnMn9RTP8](https://www.youtube.com/watch?v=iqQnMn9RTP8)  
- [https://www.youtube.com/watch?v=cYU91LTxu_4](https://www.youtube.com/watch?v=cYU91LTxu_4)
Oraz animację do Bajki 
- Bajka: [https://www.youtube.com/watch?v=G9ZNuWGoKsE](https://www.youtube.com/watch?v=G9ZNuWGoKsE)

Następnie, żeby utrwalić wiedzę, dzieci dostały materiały składające się z 3 części :

1. zdjęcie postaci,
2. imię i nazwisko postaci,
3. krótki opis najważniejszych osiągnięć.

Dzieci miały za zadanie dopasować do siebie wycięte karteczki i przykleić je do lapbooka. 
![IMG_5852](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/14343964-71ba-4561-97c1-9dd714ba3f06)
![IMG_5855](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/596564f9-e662-465d-83e1-cb98cc684f97)
![IMG_5862](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/5948c77c-1146-4858-85f9-405fed9ef3ab)
![IMG_5851](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/eccef8d1-19dd-41e7-9be1-39f958659d70)

**8. Podsumowanie projektu - filmy!**
Nasze dzieci bardzo lubią tworzyć własne scenki teatralne, dlatego podsumowaliśmy projekt właśnie w taki sposób. Podzieliliśmy dzieci na trzy grupy i każda z nich wylosowała 2 omawiane postaci, jedno miasto i krainę geograficzną. Dzieci miały wpleść informacje, które zdobyły podczas trwania projektu do swoich przedstawień, które nagraliśmy i wysłaliśmy rodzicom. Scenki były bardzo kreatywne i dzięki takiemu podsumowaniu tematu, dzieci na długo zapamiętają przerabiany materiał. 

![IMG_5817](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/58aa6ab4-60a4-42b4-bd8e-27504f01c713)

Podsumowując nasz projekt o Polsce, dzieci miały okazję zanurzyć się w fascynującą podróż po krajobrazach, rzekach, największych miastach oraz poznać sylwetki słynnych Polaków. Każdy etap przynosił nowe wyzwania i pozwalał na rozwijanie różnorodnych umiejętności. Dzięki zaangażowaniu i współpracy dzieci nie tylko nauczyły się dużo o swoim kraju, ale także zyskały mnóstwo radości i satysfakcji z własnej pracy.



Projekt o Polsce - krainy geograficzne, miasta i sławni Polacy

W naszej mikroszkole ważne jest dla nas podążanie za zainteresowaniami naszych uczniów, dzięki czemu nasze dzieci rozwijają się i uczą wielu przydatnych rzeczy bez przymuszania i specjalnego wysiłku. I dzięki temu właśnie zrealizowaliśmy ekspresowy projekt o ekonomii, całkowicie wymyślony przez nasze dzieci.

Cała historia zaczęła się w poniedziałek popołudniu i skończyła w piątek (tego samego tygodnia). Posłuchajcie!

### Poniedziałek

Podczas spaceru dzieci wymyśliły, że chciałyby otworzyć w szkole prawdziwy sklep - przynieść produkty i sprzedawać je za pieniądze. Przysłuchiwaliśmy się planom i patrzyliśmy na ekscytację wśród naszych uczniów. To był dla nas sygnał, żeby wykorzystać ich entuzjazm i jak najszybciej ustalić zasady.

### Wtorek

Następnego dnia podczas kręgu wysłuchaliśmy pomysłów dzieci i przedstawiliśmy nasz pomysł na ten projekt. 
Co wspólnie udało nam się ustalić?
- potrzebujemy przynajmniej jeden cały dzień na przygotowanie, dlatego sklepik otworzymy w czwartek
- każde dziecko będzie mogło kupować i sprzedawać. Żeby to ułatwić dzieci zrobią stoiska w parach. 
- sklepik otworzymy w porze drugiego śniadania i sprzedaż będzie trwać przez około godzinę. Każde dziecko ma przynieść ze sobą podobne jedzenie jakie zjada na drugie śniadanie w szkole (warzywa owoce, paluchy serowe, ciasta, placki itp.). 
- każde dziecko ma przynieść 10 złotych (nie więcej!) w monetach ze swoich oszczędności. Jeśli ktoś nie ma własnych pieniędzy to ma dwa dni na ich zorganizowanie - np. może posprzątać samochód rodziców, wyprowadzić psa sąsiada, itp.
- pieniądze zarobione w sklepie można wydawać na produkty u innych sprzedających (dzięki czemu powstaje obieg zamknięty pieniędzy i zabawa będzie trwać dłużej).
- całe zyski ze sprzedaży dzieci przeznaczą na zakup karmy dla zwierząt w schronisku. To był pomysł, który wyszedł w 100% od naszych uczniów i bardzo mnie wzruszył!
  
Dzieci dobrały się w pary i wspólnie ustaliły co będą sprzedawać w sklepiku. Mieliśmy na to oko, żeby nie okazało się, że w każdym sklepie pojawią się dokładnie te same produkty. 

Idąc za ciosem, umówiliśmy się od razu do gdyńskiego schroniska dla zwierząt - Ciapkowo - na piątek. Pracownicy zaproponowali, że oprowadzą dzieci po schronisku i poopowiadają na czym polega jego działalność, jak można je wspierać i jak traktować zwierzęta. 

### Środa

Dzień zakupów i ustalania przez telefon szczegółów. Większość naszych uczniów zdzwoniła się do siebie po szkole, żeby ustalić wygląd stoisk, umówić się kto przynosi jakie wyposażenie (np. dodatkowy stolik, czy tacę) i jeszcze raz upewnić się kto przynosi jakie produkty. 

### Czwartek

Od rana dzieci w szkole były bardzo podekscytowane i z niecierpliwością czekały na start przygotowań!
Każda grupa dostała 30 minut na rozłożenie stoisk, opisanie cen produktów, zrobienie szyldów i ustalenie strategii marketingowej. Następnie sprawdziliśmy, czy każdy uczeń ma 10 złotych w drobniakach i przypomnieliśmy zasady. Omówiliśmy również z dziećmi to, że zachowanie sprzedawcy wpływa na sprzedaż i rozmawialiśmy o technikach dobrej sprzedaży.

Po uroczystym otwarciu sklepów ruszyliśmy na zakupy!
Co to były za emocje!

![IMG_5571](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/931895b2-a6e7-493a-b0be-bd02ad49e6cc)
![IMG_5572](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/6e90fb2e-9c78-44c8-9173-b83f12f82ebd)
![IMG_5584](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/90e31997-3c05-4a8c-bcfe-20cbfe2cfb38)
![IMG_5588](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/2f1c2b66-68b5-4e1c-8320-3cf2401187a3)

Przez godzinę dzieci chodziły między salami i kupowały różne smakołyki. Im mniej czasu zostawało do końca otwarcia sklepów, tym więcej promocji się pojawiało. 
- kup 3 w cenie 2
- obniżka cen o połowę
- kup jabłko a gratis otrzymasz jogurt, itp.

Po zamknięciu sklepów dzieci policzyły swój utarg i wszyscy cieszyli się, że zebraliśmy tak dużo pieniędzy dla piesków!
Od razu poszliśmy do osiedlowego sklepu zoologicznego, żeby zakupić karmę i tam dzieci miały kolejną cenną lekcję. Po opowiedzeniu swojej historii i w jakim celu robią zakupy, sprzedawca dał im całkiem spory rabat, dzięki czemu mogły kupić więcej karmy :)

![IMG_5592](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/83c1ba5b-8a53-429c-a3bb-c8992989a237)

![IMG_5596](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0ed8a76f-86af-4384-a038-355efd07d091)


**Pod koniec dnia wiele razy słyszałam od dzieci, że to był ich najlepszy dzień w szkole, a dla niektórych nawet w całym życiu.**

### Piątek

Został nam ostatni punkt projektu, czyli wizyta w schronisku. Zabraliśmy całą karmę i udaliśmy się na spotkanie. Dzieci dowiedziały się wielu ciekawych rzeczy i doświadczyły tego, że pomaganie potrzebującym to piękna i potrzebna rzecz. 

![7b7c8b12-37af-44c8-8323-a4cb96f9b185](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/ed512be8-f0e1-47ec-9f05-17d848508afe)

Nasi uczniowie podczas tego projektu nauczyli się wielu praktycznych umiejętności i przerobili kilka działów nauki - ekonomia, marketing, matematyka, planowanie... a to wszystko z największym entuzjazmem! 
Bardzo się cieszę, że mogliśmy razem z dziećmi przeżyć tyle ciekawych rzeczy!


Spontaniczny projekt ekonomiczny

Kolejny projekt w naszej mikroszkole był na temat pogody i klimatu. Przez dwa tygodnie wgłębialiśmy się w różne zagadnienia z tego zakresu, robiliśmy doświadczenia i eksperymenty i budowaliśmy własne przyrządy meteorologiczne. 

**Co dokładnie robiliśmy?** 

### 1. Początek projektu 
   
   Spytaliśmy dzieci czego chciałyby dowiedzieć się na temat pogody. Zrobiliśmy małą burzę mózgów i kartkę zawiesiliśmy na lodówce, żeby mieć cały czas wgląd w listę tematów. 
   
   To było pierwsze zetknięcie naszych dzieci z burzą mózgów. Co zapisaliśmy?
- stworzyć chmurę
- zrobić deszczomierz
- termometr
- jaka jest pogoda
- jakie są znaczki (symbole) pogody
- zrobić prezentację z tego czego się nauczyliśmy

### 2. Obserwacja pogody, prognozowanie i instrumenty meteorologiczne
   
![IMG_5307](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/38e751d0-249d-46e4-9fad-9a9abb2ba582)

   Obejrzeliśmy kilka filmów edukacyjnych w tym temacie:
   - film o instrumentach pogodowych - [https://www.youtube.com/watch?v=4-K6AjzZnT4](https://www.youtube.com/watch?v=4-K6AjzZnT4) 
   - Jak działa stacja meteorologiczna - [https://www.youtube.com/watch?v=HKcmCYCLock](https://www.youtube.com/watch?v=HKcmCYCLock)

Każdy z filmów omówiliśmy razem z dziećmi i następnie, żeby utrwalić wiedzę skorzystaliśmy z kart ze strony www.wielkielekcje.pl i rozmawialiśmy na temat instrumentów meteorologicznych.

![IMG_5311](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/1fabb268-98d6-4a4d-a79f-9556a75c02f6)
![IMG_5415](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/67ee5e02-2a99-4257-922a-6f2bd5b9cf93)
![IMG_5420](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/80daab3c-8a02-4f47-b177-b90674c94062)

### 3. Temperatura 

![IMG_5418](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/4cfc8d29-db18-47b2-97e5-603ef8dc104b)

Kolejny większy temat w naszym projekcie!
- Omawianie go zaczęliśmy od obejrzenia filmu: [https://www.youtube.com/watch?v=mJln5S1spR0](https://www.youtube.com/watch?v=mJln5S1spR0), który bardzo spodobał się dzieciom. Rozmawialiśmy na temat prędkości poruszania się cząsteczek powietrza, zakresach temperatur, czy ciśnieniu. 

- Następnie omówiliśmy budowę termometru oraz rozmawialiśmy o różnych rodzajach termometrów. Wykorzystaliśmy do tego karty ze sklepu www.wielkielekcje.pl i prawdziwe termometry. 
  
![IMG_5347](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/dc1a048a-3f33-4b6e-bb21-34b25c80454a)

- Mierzyliśmy temperaturę różnych rzeczy - lodu, wody, ścian, powietrza, ciała, błota, kałuży - za pomocą termometrów. Wyniki zapisywaliśmy na kartkach i co ciekawe - pomiary różniły się w zależności od użytego termometru! To cenna lekcja tego, żeby zawsze brać pod uwagę błąd pomiaru.

![IMG_5334](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/95b12f26-15d9-4e07-9f3e-19f1cfd3ac81)

![IMG_5344](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7856a74e-eb4e-489c-9d07-2ed024b1084d)

![IMG_5340](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/8170ab98-8490-46f9-88e3-f2f35b5fd117)

- Zrobiliśmy własne termometry ze słomki i drucika kreatywnego, które przydały nam się do wyznaczania różnych temperatur. Dzieci intuicyjnie zrozumiały o co chodzi w liczbach ujemnych na podstawie minusowych temperatur. 
  
![IMG_5407](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/3172e362-9c56-4141-a66d-2904a62bfe0a)
![IMG_5409](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/a482e64e-0ebe-4c5c-a610-eda829ee759b)

- Żeby upewnić się, czy nasze dzieci na pewno rozumieją jak działają termometry zrobiliśmy serię różnych zadań, również skorzystaliśmy z materiałów ze sklepu www.wielkielekcje.pl

![IMG_5419](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/16d60ef0-10b8-48ec-907e-b50f8dd6936e)

### 4. Wiatr i chmury

- Obejrzeliśmy film o wietrze:  [https://www.youtube.com/watch?v=4oVEaG4-obk](https://www.youtube.com/watch?v=4oVEaG4-obk)

![IMG_5330](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/844c2c36-6e78-43ce-9f8d-f5d7534978d8)

  Po seansie porozmawialiśmy z dziećmi na temat rodzajów wiatru - szczególnie o morskiej bryzie i halnym. Dzieci dowiedziały się czym są alerty RCB, które ostrzegają nas między innymi o silnym wietrze i dlaczego tak ważne jest, żeby się do nich stosować. 
- Obejrzeliśmy również filmy o chmurach:
  - [https://www.youtube.com/watch?v=qjvmAOKmXjI](https://www.youtube.com/watch?v=qjvmAOKmXjI)  
- https://www.youtube.com/watch?v=e6I07MUptiQ](https://www.youtube.com/watch?v=e6I07MUptiQ)
- Oraz film o krążeniu wody w przyrodzie: [https://www.youtube.com/watch?v=kar8FfEDVwQ](https://www.youtube.com/watch?v=kar8FfEDVwQ) . W tym temacie chcieliśmy jeszcze zrobić różne zadania, ale okazało się, że wszystkie dzieci doskonale wiedzą na czym polega obieg wody i nie musieliśmy tego utrwalać.

- Następnie przeprowadziliśmy eksperyment - chmura i deszcz w słoiku!
	Dzieci mogły zobaczyć w jaki sposób i dlaczego powstają chmury oraz deszcz.
	Do eksperymentów potrzebowaliśmy tylko słoika, wody, zapałki i przykrywki.
    
![IMG_5442](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/19e701f9-5eb8-4ff8-9202-60d512bd871b)
![IMG_5445](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/f8117456-3ff2-436b-bb23-23d1f8a3b6bd)

### 5. Instrumenty meteorologiczne DIY
   
   Podzieliliśmy się na dwie grupy i każda z grup miała za zadanie przygotować inny instrument meteorologiczny - domowej roboty barometr i wiatrowskaz. 
   
![IMG_5449](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/a92f4d9c-1552-45f5-b28e-b0487d7f70a3)

   Dzieci miały za zadanie samodzielnie przeczytać instrukcje, wybrać potrzebne materiały i stworzyć własne instrumenty. 
   
![IMG_5457](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/b7388fff-915e-4087-bb96-7db4fb3cce38)
![IMG_5459](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/762eb888-5213-4c8c-9f42-f65fa43d35e5)

   Ostatecznie nie byliśmy pewni, czy barometr działa dobrze - wskaźnik ciśnienia przez kilka dni pokazywał coraz niższą wartość. Ale nie ma tego złego! Nasze dzieci nauczyły się prowadzić obserwacje i zapisywać wartości. 
   Wiatrowskazu nie udało nam się przetestować ze względu na ciągły deszcz, ale podczas jego tworzenia utrwalaliśmy ze starszakami strony świata i różę wiatrów. 

![IMG_5485](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/d70b98b5-0f68-4686-aef4-409415334358)

### 6. Kierunki świata - z kompasem i w terenie

![IMG_5502](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0dbb2124-aff2-454b-a533-0d36c9f31465)

	Przeprowadziliśmy z dziećmi lekcję w terenie podczas której dowiedziały się:
	- jak korzystać z kompasu/busoli,
	- jak wyznaczać kierunki świata, kiedy nie mamy ze sobą kompasu i zegarka (gałęzie samotnych drzew wyciągają się w stronę południa, mech obrasta drzewa ze strony północnej, mrowiska mają dłuższą krawędź stożka skierowaną na południe).

![IMG_5504](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/2fdf1e77-919d-445e-b3b4-ee982ac3ab21)

### 7. Klimat w Polsce
   
   Obejrzeliśmy film o tym jak polska różni się klimatem: [https://www.youtube.com/watch?v=m6LrdTgaDJ8](https://www.youtube.com/watch?v=m6LrdTgaDJ8)
   Dzieci dowiedziały się, które obszary są najcieplejsze, gdzie jest polski biegun zimna, czym jest wegetacja roślin i dlaczego to jest takie ważne, żeby to wiedzieć!
   
###  8. Pogoda po angielsku
	
	 Nie mogło zabraknąć u nas wprowadzenia słówek określających pogodę po angielsku. Ćwiczyliśmy odpowiadanie na pytanie: What’s the weather like today?
	 Zrobiliśmy kilka stron kart pracy, żeby również utrwalić zapis słówek.
	 
![IMG_5546](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/495cb654-6f4c-4fb8-96e3-5e77c7b67164)

### 9. Podsumowanie

   Na koniec projektu nie może zabraknąć podsumowania! Rozmawialiśmy z dziećmi na temat tego, czego się nauczyły i zrobiliśmy krótką powtórkę. Na koniec każde dziecko powiedziało co najbardziej zapadło mu w pamięć i dlaczego.
   
![IMG_5557](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/64f84774-2ff8-4504-9757-06bdf606799e)

Nasze dzieci zrealizowały kolejne podpunkty z podstawy programowej z ciekawy i twórczy sposób. Dzięki pracy metodą projektu, mamy możliwość zagłębić się jeden temat, poeksperymentować i dowiedzieć wielu rzeczy, które zapadną w dziecięcą pamięć. Jesteśmy zadowoleni z tego co udało nam się zrealizować!


Projekt o... pogodzie i klimacie! W szerokim wydaniu

Nowy rok kalendarzowy przyniósł nam inspiracje do pracy nad nowym projektem. Zajrzeliśmy do podstawy programowej i zaplanowaliśmy zadania, dzięki którym udało nam się zrealizować kilka zagadnień na egzaminy przy okazji jednego tematu - czasu. 

Jak zwykle pracowaliśmy ze wszystkimi naszymi uczniami - od pięciolatków, po dziewięciolatków - i dobieraliśmy poziom trudności zadań pod możliwości dzieci. 

Zobaczcie jak nam wyszło i co udało nam się zrealizować!

### 1. Wprowadzenie - rozmowa na temat nowego i starego roku.

Projekt zaczęliśmy zaraz po przerwie świątecznej i noworocznej i porozmawialiśmy z dziećmi na temat zmiany roku, zwyczajach sylwestrowych i o cykliczności w naszym życiu.
    
### 2. Układanie roku 2024 z koralików - zadanie matematyczne.

![IMG_4434](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/56011894-4337-44ec-9913-536a9fb884d6)

Dzieci dostały zadanie, aby pokazać rok 2024 za pomocą koralików. Następnie, dzieci odjęły swój wiek (rocznikowo) od 2024, żeby dowiedzieć się w którym roku się urodziły. Kolejnym zadaniem było odejmowanie wieku kadry. Pracowaliśmy ze złotym materiałem i bankiem, żeby pomóc dzieciom zrozumieć i doświadczyć działań na dużych liczbach.
    
### 3. Bajka o nowym roku i omówienie  

Przeczytaliśmy dzieciom krótką bajkę i omówiliśmy jej treść: 

 "Bajka o Starym i Nowym Roku"_  
    _O jednej porze, raz do roku_  
    _w zimowej nocy ciemnym mroku,_  
    _gdzieś, gdzie nie sięga ludzki wzrok,_  
    _schodzi się z rokiem rok._  
    _Jeden jest wielki z siwą brodą,_  
    _drugi jest mały z buzia młodą,_  
    _czyli, by rzec innymi słowy:_  
    _jeden jest Stary, a drugi Nowy._  
    _Gwiazdy jak owieczki lśnią na niebie,_  
    _a oni stają obok siebie,_  
    _coś sobie mówią , patrząc w oczy,_  
    _ale nikt nie wie o czym._  
    _Potem w ciemności słychać kroki..._  
    _To się rozchodzą oba roki._  
    _W całkiem przeciwne idą strony:_  
    _Stary znużony i zmęczony,_  
    _Nowy o jasnych, złotych lokach,_  
    _wesoło mknie w podskokach._  
    _Po chwili cichnie odgłos kroków_  
    _w zimowej nocy ciemnym mroku,_  
    _gwiazda za gwiazdą w górze gaśnie_  
    _i znika czarnej nocy cień,_  
    _i robi się na świecie jaśniej,_  
    _i wstaje nowy, jasny dzień,_  
    _i budzisz się, przecierasz wzrok_  
    _i witasz Nowy Rok._  
    _Ludwik Jerzy Kern_
    
### 4. Rozmowa na temat celów noworocznych i praca z materiałami.  

![IMG_4443](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7cb63484-dfe4-450d-be82-7ccaaaa06167)

Każde dziecko otrzymało wydrukowane materiały z różnymi celami noworocznymi dotyczącymi relacji. Na kartkach nasi podopieczni mogli zaznaczyć te cele, które chcieliby osiągnąć np. "Częściej zapraszać inne dzieci do zabawy", a z tyłu kartki każdy miał miejsce, aby wymyślić swoje cele.
    
### 5. Rozmowa na temat celów edukacyjnych  

![IMG_4442](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/2a30376a-42b2-41f0-a7c2-f42168591c95)

Dzieci dostały tabelki, w których mogły wpisać czego chciałyby się nauczyć, jakie umiejętności chciałyby zdobyć i co chciałyby trenować.
    
### 6. Kalendarz "nietypowe święta"  

![IMG_4444](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/d211e568-bd16-4f8d-ad4a-dd6faf3f45da)

Dzieci otrzymały kalendarz na styczeń z zaznaczonymi nietypowymi świętami w styczniu, np. "dzień bigosu". Kalendarz był dla nas inspiracją do rozmów i planowania aktywności, a przy okazji dzieci ćwiczyły czytanie :)
    
### 7. Wprowadzenie szkolnego kalendarza  

![IMG_4509](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/37dfd20e-e8d6-4637-9c68-8c153eaa4176)

Dzięki projektowi o czasie zaczęliśmy wprowadzać do naszej mikroszkoły nowy nawyk - uzupełnianie szkolnego kalendarza na którym zaznaczamy dzień tygodnia, dzień miesiąca, miesiąc, porę roku i pogodę. Poprzez codzienne utrwalanie pojęć związanych z czasem, dzieci bardzo szybko zapamiętają najważniejsze zagadnienia.
    
### 8. Baśń o dwunastu miesiącach - lektura. 

![IMG_4486](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/a7c8d9f8-009d-46dc-894a-68c10db1bf4c)

Po przeczytaniu dzieciom baśni starszaki miały za zadanie odpowiedzieć pisemnie na pytania, które wylosowały. Młodsze dzieci odpowiadały ustnie. 
	 
 Pytania jakie zadaliśmy dzieciom:
    - Czy baśń się podobała? Dlaczego?   
    - Kto w niej występował? Kogo lubicie? Dlaczego?
    - Co powiecie o dziewczynkach? Jakie były? Jak wyglądały?
    - Dlaczego macocha wysyłała pasierbicę do lasu?
    - Czy zimą w lesie rosną kwiaty i owoce?
    - Czego naprawdę chciała macocha?
    - Dlaczego wysłała także swoją córkę?
    - Jak ubrane były dziewczynki?
    - Dlaczego pasierbica nie zamarzła, a córka tak  ?
    
 Baśń o dwunastu miesiącach posłużyła nam jako wprowadzenie tematu miesięcy.
        
### 9. Układanie planu wydarzeń do lektury o dwunastu miesiącach.

![IMG_4510](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/ed700f92-d087-418d-b5d9-4356bce968fd)

Dzieci dostały wydrukowane i wycięte materiały, a ich zadaniem było ułożyć w kolejności i wkleić do zeszytu plan wydarzeń z lektury. Najstarsze dzieci pracowały samodzielnie, a młodsze dzieci robiły zadanie w grupie. 
	
    _Czerwiec pomaga sierocie w potrzebie._  
    _Udręczona dziewczyna zostaje u braci._  
    _Pasierbica dostaje węgielki, które zmieniają się w talary._   
    _Córka złej macochy zostaje ukarana przez braci._   
    _Macocha wysyła pasierbicę po fiołki._  
    _Zła macocha żąda poziomek._   
    _Zachłanna macocha kolejny raz żąda o sieroty talarów._   
    _Chciwa kobieta wysyła sierotkę po talary._  
    _Kwiecień pomaga biednej dziewczynie._   
    _Żądna bogactwa matka wysyła córkę po talary._

### 10. Układanie koła miesięcy - nauka miesięcy po kolei

Skorzystaliśmy z kolejnej pomocy do utrwalania miesięcy. Stawiamy na różnorodność materiałów i sposobów na powtarzanie informacji, dzięki czemu dzieci się nie nudzą i utrwalają zdobytą wiedzę.
    
### 11. Opowieść o kalendarzach i pochodzeniu nazw miesięcy.

Pokazaliśmy dzieciom krótki filmik na youtubie przedstawiający historię kalendarza [KLIK.](https://www.youtube.com/watch?v=4e96SXiUU6w) Przygotowaliśmy również materiały do samodzielnego czytania na temat pochodzenia nazw miesięcy.

### 12. Zagadki na temat miesięcy.

![IMG_4488](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/4971a85b-9e0a-40ee-9141-7d2d9a754173)

Dzieci czytały zagadki na temat miesięcy i miały zgadnąć o jakim miesiącu mowa i dopasować jego nazwę. 
    
![IMG_4490](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/1682c18d-ff48-43cc-ac4b-b9673f4def25)

![IMG_4489](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/210a8923-70c8-4bb1-bcb3-4f1df2f7a5f1)

### 13. Tworzenie mini książeczki z miesiącami, która stała się później scenariuszem do filmu

![IMG_4557](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/caa64bc3-20e5-414c-81fa-58762597c932)

Dzieci stworzyły książkę, w której każda kartka reprezentowała jeden miesiąc i można było tam wpisywać różne rzeczy, których się uczyliśmy i o których rozmawialiśmy (np. urodziny, święta, przysłowia). 

Młodsze dzieci miały stworzyć książkę o czterech porach roku, ale ostatecznie nie udało nam się tego skończyć.

![IMG_4499](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/a27236e9-6692-4eff-b00a-c85c3b924596)

### 14.  Kalendarz liniowy

![IMG_4650](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7ed73f55-ead1-481a-ab38-c9799bd8cb19)

Stworzyliśmy kalendarz liniowy, który reprezentował cały rok. Zaznaczyliśmy w nim urodziny wszystkich naszych podopiecznych i najważniejsze daty - święta, pierwsze dni pór roku itp. Dzięki takiej formie pracy, dzieci zobaczyły, że 365 dni to naprawdę sporo!
		
### 15. Przysłowia miesiące - ćwiczenia z rymami

![IMG_4555](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/f48cd162-e11c-44b0-8da7-750a316fedef)

Przygotowaliśmy dla dzieci materiały z różnymi przysłowiami o miesiącach. Nasi uczniowie nauczyli się znajdować rymy i wpisali różne przysłowia do swoich książek o miesiącach.
		
### 16. Rozmowa o porach roku

![IMG_4497](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/33ec6f9b-5c45-4198-be75-4237d89c6b08)

Z najmłodszymi dziećmi rozmawialiśmy o porach roku i jakie są ich cechy charakterystyczne. Pracowaliśmy z przygotowanymi wcześniej materiałami, dzięki czemu dzieci mogły zobaczyć jak wygląda rok i co się zmienia.
	
### 17. Pokazanie dzieciom ruchu obrotowego ziemi

![IMG_4517](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/b68da508-203e-4cb4-950c-1dad832352c9)

Dzięki pomocy naukowej, wytłumaczyliśmy dzieciom skąd biorą się pory roku, dlaczego długość dnia różni się w ciągu roku i dlaczego mamy dzień i noc. Dzieci mogły wszystko dokładnie zobaczyć i stworzyć w swojej głowie model jak działa świat.
    
![IMG_4514](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7e4d58e1-774f-49d0-beee-ec5e73fc5d0a)

### 18. Cyfry  rzymskie

![IMG_4640](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/558df11e-a3e4-45f9-90c6-cc49e9e53155)

Wprowadzenie cyfr rzymskich zaczęliśmy od przeczytania książki Anny Cerasoli o Bubal, która w ciekawy sposób przedstawia to skąd mógł wziąć się zapis cyfr rzymskich. Po lekturze zrobiliśmy kilka ćwiczeń, przy których dodatkowo utrwalaliśmy miesiące i ich kolejność.

![IMG_4645](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/223b6ab7-fc0c-4723-926e-e6871ab54c5d)

19. Zapisywanie daty 

![IMG_4646](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/26110e20-9621-4c87-91c6-cbf9cb1e3d2e)

Ćwiczyliśmy zapisywanie daty na trzy sposoby wykorzystując wiedzę na temat cyfr rzymskich i zapisu nazw miesięcy.

### 20. Historia zegarów

![Bez tytułu](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/414c3b55-f557-4b40-8fc3-c434797b318f)

Przeczytaliśmy dzieciom historię zegarów z książki: "Czas, czyli wszystko płynie" Moniki Utnik i Agnieszki Sozańskiej.
To ostatni większy temat, który poruszyliśmy w naszym projekcie.
    
### 21. Obliczenia zegarowe

![794a73d6-4bb0-413d-afcd-925351c4e65a](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0862f662-2ef7-4444-8b43-eb0071fb3a72)

Ćwiczyliśmy, ćwiczyliśmy i wyćwiczyliśmy! Nasze dzieci nauczyły się odczytywać godziny i minuty, odliczać czas i rozwiązywać zadania związane z obliczeniami zegarowymi.

![25005001-0be7-46ed-8851-f7af23e40990](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/95b3febb-9f84-4ccd-8be4-188c2835f331)

### 22. Film o miesiącach 

![IMG_4665](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/cc6ef539-6adc-45c4-af19-463e469d0445)

Czyli wisienka na torcie naszego projektu!
Uznaliśmy, że warto będzie zakończyć prawie trzytygodniowy projekt z przytupem i pokazać dzieciom, że to czego się uczyły naprawdę ma sens i mogą to wykorzystywać w życiu, dlatego zdecydowaliśmy się nagrać film!
Podzieliliśmy dzieci na 3 grupy i każda z nich miała za zadanie przygotować krótkie scenki na temat czterech miesięcy. Książki o miesiącach, które dzieci tworzyły przez cały czas trwania projektu, posłużyły jako scenariusze do filmu. Dzięki temu dzieci miały motywację do pisania i uzupełnienia informacji o wszystkich miesiącach. 

![IMG_4666](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/cee6766b-45f6-43c5-a21d-cd78df61747b)

![IMG_4668](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/d77a17bb-db4f-4efc-81e6-e72134640969)

Nasz projekt o czasie był nie tylko bogaty w wiedzę i rozwój, ale również stanowił wyjątkową okazję do wspólnej pracy i twórczej eksploracji dla wszystkich naszych uczniów. Zajęcia odbywały się w przyjaznej atmosferze, dostosowanej do wieku i możliwości każdego dziecka. Przez prawie trzy tygodnie wspólnie odkrywaliśmy tajniki czasu, zgłębialiśmy znaczenie miesięcy i porach roku oraz doskonaliliśmy umiejętności matematyczne i społeczne. Dzięki zaangażowaniu naszych uczniów i wsparciu całego zespołu  udało nam się osiągnąć wiele, a zakończenie projektu filmem stanowiło doskonałą wisienkę na torcie, podkreślającą wartość zdobytej wiedzy i umiejętności w praktyce życiowej. Już nie możemy się doczekać kolejnych przygód edukacyjnych, które przyniesie nowy rok! :)



Projekt o czasie

Przez pierwsze dwa miesiące projektu “Gdyńska Mikroszkoła Horyzonty” daliśmy sobie czas na wzajemne poznawanie się i stopniowe wprowadzanie zasad, które ułatwią nam wspólną pracę. Na początku listopada przyszedł czas na podsumowanie - przeprowadziliśmy z dziećmi cały dzień zajęć i stworzyliśmy kolejny mini projekt.

**Jak to wyglądało?**

### 1. Spotkaliśmy się z dziećmi w kręgu i rozmawiamy co to jest szacunek.

Każdy miał możliwość się wypowiedzieć i podać różne przykłady.

### 2. Obejrzeliśmy krótką animację na temat szacunku
[Link do animacji](https://www.youtube.com/watch?v=ZDw6cy_OSGI)

![IMG_3573](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/d98c1a7c-43d0-4781-827e-802e0bb52ae4)

### 3. Zrobiliśmy podsumowanie tego czym jest szacunek. 

Poniżej wstawiam informacje, które przekazaliśmy dzieciom:

_Szacunek polega na traktowaniu innych w taki sposób, który nie narusza ani mojej, ani cudzej godności. To postawa, która uwzględnia uczucia i dobro drugiej osoby. Nikt nie jest zobowiązany, żeby kogokolwiek lubić, ale istnieje jedna rzecz, o której należy pamiętać : SZACUNEK. 
Brak szacunku objawia się poprzez stosowanie wulgarnego języka i gestów, przerywanie komuś wypowiedzi, krytykowanie, lekceważenie potrzeb innych ludzi (np. hałasowanie w trakcie nauki) oraz pozostawianie po sobie nieporządku.
Możemy okazywać szacunek, dbając o dobro wspólne i cudze, mówiąc prawdę, słuchając bez przerywania, używając kulturalnego języka (np. witając się dzień dobry, przepraszając) oraz patrząc w oczy osobie, która do nas przemawia. Podstawową zasadą jest traktowanie innych tak, jak sami chcielibyśmy być traktowani._

### 4. Przeczytaliśmy fragment książki Marka Michalaka “Opowieści o tym co w życiu ważne”

Wybraliśmy rozdział o szacunku i na podstawie fragmentu tej książki rozmawialiśmy z dziećmi na temat postaw i zachowań, które możemy stosować w naszej szkole.

### 5. Stworzyliśmy prace plastyczne

Każdy wybrał jedną rzecz, która zapadła mu w pamięć na temat zachowania pełnego szacunku w naszej szkole i narysował to na kartce. Niektóre dzieci postanowiły narysować antyprzykłady - zazwyczaj były to zachowania, które wyjątkowo poruszały dzieci i działy się w niedawnej przeszłości.
![IMG_3575](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/ed1a479e-6090-4e5b-a09b-ac78d4d38f08)
![IMG_3576](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/5379f922-8d7b-46b7-9352-cb27c7abbcc2)
![IMG_3577](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/de9f978c-cb07-4363-9644-beeba0ba49bb)
![IMG_3579](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/98eba3cc-43ce-473c-928e-5a3953b37c38)



### 6. Stworzyliśmy kodeks naszej "mikroszkoły"

Wspólnie wymyślaliśmy zasady i wpisywaliśmy je na listę tylko wtedy, kiedy cała grupa się na to zgodziła. To zadanie zajęło rozłożyliśmy na 3 posiedzenia, bo niektóre punkty wymagały głębszego omówienia i wytłumaczenia. Ostatecznie ustaliliśmy taki kodeks, pod którym każdy się podpisał :)

![IMG_3609](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/42611ccb-3e1a-4d07-8784-99ef87d643d8)

Wzajemny szacunek jest w naszej szkole bardzo ważny! Wiemy, że bez tego nie uda nam się zrealizować projektów edukacyjnych i zbudować dobrych relacji w grupie. Dlatego etap poznawania siebie nawzajem i ustalania zasad, to fundament do dalszej wspólnej pracy.

Zajęcia na temat szacunku i przestrzegania szkolnych zasad

Jesienna aura za oknem zainspirowała nas do rozpoczęcia projektu o sposobach zwierząt na przetrwanie zimy. Przygotowaliśmy sporo materiałów i pomysłów na aktywności, ale dzieci zweryfikowały nasze plany. Zobaczcie co udało nam się zrealizować podczas trwania projektu!

**### Wprowadzenie tematu**

- Zaczęliśmy od rozmowy w kręgu na temat tego jakie sposoby na przetrwanie zimy mają zwierzęta i ludzie.
- Następnie obejrzeliśmy film edukacyjny, żeby usystematyzować wiedzę:  ["Sposoby zwierząt na przetrwanie zimy"](https://www.youtube.com/watch?v=rymzm4JjXXg)
- Przeczytaliśmy dzieciom wiersz “Sójka” Jana Brzechwy i rozmawialiśmy na temat znaczenia przysłów. Zaczęliśmy od “wybierać się jak sójka za morze”.

**Tworzenie plakatu**

Na podstawie filmu i rozmowy w kręgu, dzieci miały za zadanie, żeby stworzyć plakat informacyjny o sposobach zwierząt na przetrwanie zimy.Na lodówce powiesiliśmy plakaty informacyjne ze [strony](https://www.lasy.gov.pl/pl/informacje/aktualnosci/jak-zwierzeta-radza-sobie-w-czasie-zimy), które były wsparciem merytorycznym podczas pracy.
![IMG_3860](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/31d7445d-825f-4859-a842-f6fa55791c76)
![IMG_3861](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/19f62e1e-bf1b-4a80-8e25-dff81e44b819)
![IMG_3862](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/2208b07e-6ce0-4dfd-b8bf-80ec50becd60)
![IMG_3863](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/9326290f-581a-46f4-b8e7-98b04b91d96b)
![IMG_3864](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/b83d203b-bde6-43f8-978d-0672e068ca12)
![IMG_3858](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/4d691ea7-4a98-418e-94e6-6bb8344fbafa)

**Czytanie informacji o zwierzętach**

Znalazłam bardzo fajne [karty do druku](https://przedszkolankowo.pl/2017/01/11/zimowe-spiochy-i-niespiochy-czyli-kto-zapada-w-zimowy-sen-plansze-zestaw-1/), które przygotowałam dla dzieci  . Ćwiczyliśmy czytanie ze zrozumieniem - jedno dziecko czytało, a reszta słuchała i rozmawialiśmy na temat informacji w tekście.

**Zwierzęta i ich domy**

Rozmawialiśmy z dziećmi na temat różnych domów zwierząt. Skorzystaliśmy z materiałów ze [strony](https://www.dzieckiembadz.pl/2019/10/jak-zwierzeta-przygotowuja-sie-do-zimy.html)  i dzieci miały za zadanie wyciąć obrazki i dopasować zwierze do domu. Starszaki dostały dodatkowe zadanie - żeby napisać nazwę kryjówki, np. gawra.
![IMG_3874](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0a75959a-be5b-4767-b25a-c004786b2752)
![IMG_3876](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/c520f8a3-918e-4599-ad38-f009846c7bbb)
![IMG_3878](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/ff14a2c9-f9ae-47de-96ee-32be6efbe118)

**Filmy edukacyjne o niedźwiedziach i jeżach**

Obejrzeliśmy z dziećmi krótkie filmiki o sposobach na przetrwanie zimy jeży i niedźwiedzi. Liczyliśmy na to, że filmy zainspirują dzieci do stworzenia ciekawych historii o zwierzętach w formie komiksów.
[Film o jeżach](https://www.youtube.com/watch?v=906TH7b6joI)
[Film o niedźwiedziach](https://www.youtube.com/watch?v=gzVFRLYq-ek)

**Komiks**

Zachęciliśmy dzieci do stworzenia komiksów o jednym wybranym zwierzęciu, które omawialiśmy. Zaproponowaliśmy stworzenie krótkiej książki edukacyjno-przygodowej.
![IMG_3907](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/b05cf284-7dcc-4774-9981-e4adc09f1868)
![IMG_3908](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/d2bd915a-0c52-430d-8322-7f2f4cc33f28)
![IMG_3909](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0eb87c01-a835-496a-8740-3166bc32cdaf)
![IMG_3910](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7789d7ce-1996-489e-a0e7-1a6837232634)

**Podsumowanie:**

Od samego początku trwania projektu, dzieci nie wykazywały zbyt dużego entuzjazmu wybranym przez nas tematem. Pomimo ciekawych materiałów i pomysłów na aktywności, zauważyliśmy że dzieci po prostu nie były tym zainteresowane.
W planach mieliśmy o wiele więcej aktywności, ale zrezygnowaliśmy z kontynuacji projektu po tym, jak większość dzieci niechętnie podeszła do tworzenia komiksów.

**Najważniejsze w metodzie projektu jest to, żeby podążać za dziećmi i czujnie obserwować ich zainteresowania, a nie na siłę ciągnąć projekt według własnej wizji i pomysłu.** Dlatego uważam nasz projekt o sposobach zwierząt na przetrwanie zimy za całkiem udany! Wszyscy dowiedzieliśmy się nowych informacji - dzieci o zwierzętach, a dorośli na temat dzieci.

Mini projekt o sposobach zwierząt na przetrwanie zimy

W październiku w naszej mikroszkole realizowaliśmy projekt “miasto”. Nazwa jest bardzo ogólna, dlatego że zaczynając ten projekt nie wiedzieliśmy w jaką stronę pójdziemy, czy nasze propozycje zainteresują dzieci i mieliśmy też pewne obawy co do współpracy w grupach. To był nasz pierwszy większy projekt i w tym wpisie podzielę się jego przebiegiem i wnioskami.

Zrobiliśmy z dziećmi kilkanaście aktywności, podczas których zdobywaliśmy praktyczne umiejętności z różnych dziedzin - matematyki, polskiego, architektury, czy wiedzy o naszym mieście. **Pracujemy z dziećmi w wieku 5-9 lat i przez co jest rozbieżność umiejętności i wiedzy, dlatego niektóre zadania podzielone były na różne poziomy trudności.**

Zacznę od tego skąd wziął się pomysł na projekt. Mieliśmy w szkole duże kartony, w których przyszły do nas stoły na początku roku, które idealnie nadawały się do przygotowania makiet. Nasze dzieci (w każdym wieku) bardzo lubią bawić się resorakami, a w szkole nie mamy dywanów ulic, czy nawet miejsca wyznaczonego na tego typu zabawy. Pomyślałam, że nasi uczniowie mogliby przygotować własne miasta, które będą mogli wykorzystać później do swobodnej zabawy.
**Czyli wyszliśmy z potrzeby uczniów: _chęci jeżdżenia samochodami po szkole_ i potrzeby kadry: _wyznaczonego miejsca i czasu na zabawę samochodami._**
Zobaczcie jak nam wyszło!

**Co robiliśmy podczas trwania projektu:**

### 1. Praca z planszami miasta

![IMG_3250](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/b3fdc2d1-535f-4382-96cf-c16765c03a7d)

Zaczęliśmy od rozmowy na temat niezbędnych i najważniejszych budynków i instytucji w mieście. Zaznaczaliśmy je szklanymi pastylkami na ogromnej planszy, przy okazji rozmawiając dlaczego to jest dla nas ważne.

### 2. Wypisanie do zeszytu dziesięciu najważniejszych budynków/instytucji w mieście

![IMG_3252](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/5e7d35f7-9eb0-410a-8ce5-acada75d62fb)

Każdy miał za zadanie napisać (a młodsze dzieci narysować) te budynki i instytucje, które są dla niego niezbędne w mieście.

### 3. Wybieranie grafiki przedstawiających zdjęcia wypisanych budynków/instytucji

![IMG_3315](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/503dab25-d60c-4baa-8a4c-a35bc0a1a982)

Każde dziecko z pomocą nauczyciela wybrało zdjęcia z grafiki google, które następnego dnia zostały wydrukowane i wręczone uczniom.

### 4. Tworzenie domów z rurek konstrukcyjnych

![IMG_3332](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/29a5c91d-0ed8-4c5c-bb25-59bbbb75e683)

Dzieci zaczęły budować swoje miasta z wykorzystaniem rurek konstrukcyjnych.

### 5. Stworzenie planu swojego wymarzonego miasta

![IMG_3326](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/d0449a43-7516-4435-bf0d-8c0813ab19b5)

![IMG_3325](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/6379693d-403f-4f32-9ce7-31cc1b7b337e)

Dzieci tworzyły plan miasta z wykorzystaniem grafik. Ich zadaniem było wymyślenie i napisanie nazwy miasta oraz rozplanowanie ulic i budynków. Wszyscy bardzo zaangażowali się w ten proces i powstały naprawdę ciekawe prace!Nasze 5cio latki nie były za bardzo zainteresowane tworzeniem planu miasta, więc tworzyły plan krainy księżniczek :)

### 6. Rozmowa na temat naszego miejsca zamieszkania.

Spytaliśmy dzieci, czy wiedzą przy jakiej ulicy mieszkają i porozmawialiśmy dlaczego to jest ważne. Dodatkowo starszaki zapisały w zeszycie zdanie na temat ulicy na której mieszkają np. “Mieszkam przy ulicy Wiczlińskiej 40/1” i nauczyły się zapisu numeracji domów i mieszkań.

### 7. Szukanie nazw ulic w terenie.

![IMG_3262](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/4df9115f-ce54-4194-aa9e-53a1627fc132)

Podczas trwania projektu kilkukrotnie wybraliśmy się z dziećmi na spacer po osiedlu, żeby poszukać różnych nazw ulic i dowiedzieć się gdzie możemy znaleźć nazwę ulicy (na domu, znaku, reklamie itp).

### 8. Tworzenie planu miasta w grupach.

![IMG_3417](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/5e6a1dc7-6923-49ae-911e-109a17c9c5b4)

![IMG_3421](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/32345787-5343-4ccc-b5a3-b7a8279d8fcf)

Podzieliliśmy dzieci na dwie grupy - jedna grupa przygotowywała plan centrum miasta, a druga plan obrzeży miasta. Dzieci wykorzystały przy tym zdobytą dotychczas wiedzę i umiejętności, jednak doszła do tego nowa trudność - dogadanie się w grupie.

### 9. Przygotowanie makiet

![IMG_3436](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/20ac72c9-656d-41ba-9289-f3b05b60704f)

![IMG_3426](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/bd5fa695-8507-4479-a061-35c396725b4d)

Aktywność, która pochłonęła naszych uczniów na długie godziny. Na podstawie stworzonych w grupach planów miast, dzieci miały stworzyć makietę. Dzieci ćwiczyły skalowanie, poprzez przenoszenie planu miasta na kilkukrotnie większy format i poszło im naprawdę nieźle! Najpierw szkicowały rozmieszczenie budynków, dróg i terenów zielonych, a dopiero później zaczęły tworzyć planszę 3D. Wykorzystaliśmy do tego pudełka po zapałkach, zapałki, kartony, kartki, druciki kreatywne, bibułę, farby i duuużo kleju na gorąco.

![IMG_3443](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/b97d10ce-ef28-4550-b542-83b4dc8cd8d5)

![IMG_3453](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/fb34eefd-e25a-4fc4-8181-728650f11c2a)

### 10. Pisanie zaproszeń dla rodziców na prezentację gotowych makiet miast

![IMG_3461](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/2be53f6d-6576-4c15-84b2-05ced1d0d4a9)

Kiedy makiety były już skończone, to każdy miał za zadanie zaprosić swoją rodzinę na prezentację. Dzieci poznały metodę 5ciu palców podczas pisania zaproszeń.Młodsze dzieci skorzystały z pomocy dorosłych i pisały skrótami. Każdy przygotował i ozdobił kopertę i wręczył rodzicom.

### 11. Prezentacja makiet

![IMG_3466](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/e36f5096-b719-4600-a2ac-70a1cde6a6ab)

![IMG_3454](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/8658ab11-5481-4e67-bb36-7c1ba4d5fd1b)

Zależało nam na zrobieniu prezentacji makiet, ponieważ dzieci były naprawdę dumne ze swojej pracy. Włożyły w to mnóstwo serca i pracy i chciały pokazać to swoim najbliższym.Podczas prezentacji makiet dzieci opowiadały o swoim mieście, pokazywały budynki i drogi, które samodzielnie stawali i opowiadały o tym jak to wszystko powstało. To był punkt kulminacyjny naszego projektu:)

### 12. Zaznaczanie swojego domu na mapie

![IMG_3644](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/406d8fca-f711-40a2-8f92-dd9aa481fa31)

Każdy uczeń dostał wydrukowany spersonalizowany fragment mapy z Google Maps, na którym miał za zadanie najpierw znaleźć nazwę swojej ulicy, a potem charakterystyczne punkty, za pomocą których mógł zaznaczyć lokalizację swojego domu.

### 13. Podsumowanie projektu i pracy w grupie

![IMG_3645(1)](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/2f122f35-27c9-474d-9135-f3d3a184a04a)

![IMG_3646](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/72ff5bc2-a2c6-499c-ba22-312100ba5b21)

Kiedy skończyliśmy robić wszystkie aktywności, zaprosiliśmy dzieci do kręgu, żeby podsumować pracę nad projektem. Każdy wymieniał aktywności, które najbardziej mu się podobały i poprosiliśmy dzieci, żeby powiedziały, czego nauczyły się pracując w grupie.Zapisałam kilka odpowiedzi:- “nauczyłem się, że inni też mają fajne pomysły”-  “nie trzeba wszystkiego robić samemu i dzięki temu praca idzie szybciej”- “uzupełniamy się w grupie - niektórzy zrobią to czego ja nie lubię robić.”-  “że warto słuchać innych.”Byłam wzruszona słuchając naszych dzieci! Podczas pracy w grupach pojawiały się konflikty, ale udawało się dzieciom je rozwiązywać. Czasem była potrzebna pomoc mediatora (czyli nauczyciela), ale widzimy w naszych dzieciach coraz większą umiejętność współpracy :)

### 14. Zabawa makietami!

Najlepsze na koniec. Wyznaczyliśmy z dziećmi jeden dzień, w którym mogą przynosić autka do szkoły i bawić się makietami. W piątki po południu wyciągamy makiety na środek dużej sali i dzieci bawią się w najlepsze tym co same stworzyły!

### Podsumowanie

Podsumowując naszą przygodę z projektem "Miasto", możemy śmiało stwierdzić, że był to niezwykły okres pełen kreatywności i nauki. Nasze dzieci nie tylko zdobyły praktyczne umiejętności z matematyki, polskiego, architektury czy wiedzy o swoim mieście, ale także rozwijały umiejętność współpracy w grupie. Projekt nie tylko spełnił nasze oczekiwania, ale przekroczył je, ukazując potencjał twórczy naszych uczniów. **Jesteśmy dumni z ich zaangażowania i efektów pracy!** Wierzymy, że to doświadczenie zostanie z nami na długo, inspirując kolejne projekty i rozwijając pasje naszych małych odkrywców.

Projekt "Miasto" - aktywności, wnioski i gotowe pomysły!

W naszej mikroszkole stawiamy na codzienny kontakt z naturą. Dlaczego? Bo to świetne środowisko do nauki i zabawy! Tego właśnie potrzebują dzieci w wieku szkolnym i w tym wpisie pokażę jakie są korzyści ze spędzenia czasu w przyrodzie.

Wychodzimy z założenie, że **“nie ma złej pogody, są tylko złe ubrania!”** Dlatego w obowiązkowej wyprawce dla naszych podoopiecznych znalazły się kalosze i ubrania wodoodporne. Dzięki temu możemy wychodzić na dwór każdego dnia, niezależnie od pogody.

![IMG_3353](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/d01b8745-88cf-4084-b700-f72ff3ce6ef1)

### Jakie pozytywne skutki dla rozwoju dzieci daje spędzanie czasu na świeżym powietrzu?

### **Rozwijanie Wyobraźni i Kreatywności**
 Kontakt z naturą stwarza dzieciom nieskończone możliwości kreatywnego myślenia. Znajdując różnorodne przedmioty i materiały w otoczeniu naturalnym, dzieci często tworzą własne zabawki i projekty, co stymuluje ich wyobraźnię.

### **Nauka w Praktyce**
Obserwacja natury to najlepszy sposób nauki przez doświadczenie. Dzieci uczą się rozumieć naturalne cykle przyrody, zmieniające się warunki pogodowe i ekosystemy, co rozwija ich praktyczne umiejętności i wiedzę.

### **Budowanie Samooceny**
 Konfrontacja z przyrodą i jej wyzwaniami pomaga dzieciom budować pewność siebie i poczucie własnej wartości. Kiedy pokonują trudności, uczą się radzić sobie w różnych sytuacjach.

![IMG_3428](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0f4dc265-29b1-4506-9735-e44f040c89af)

### **Zmysły i Wrażenia**
Przyroda dostarcza dzieciom niezliczonych bodźców sensorycznych. Dotykanie, słuchanie, patrzenie i wąchanie to nauka poprzez zmysły, dzięki której więcej zapamiętujemy!

### **Wspólnota i Współpraca**
Spędzanie czasu na świeżym powietrzu sprzyja budowaniu relacji i współpracy. Dzieci uczą się wspólnego rozwiązywania problemów, pomagania sobie nawzajem, i szanowania innych.

### **Rozwój Indywidualnych Talentów**
W naturalnym otoczeniu każde dziecko ma okazję do odkrywania swoich indywidualnych zainteresowań i talentów. To także okazja dla rodziców i opiekunów, by lepiej poznać potencjał swoich dzieci i wspierać go.

### **Dzieci potrzebują się wybiegać i wyszaleć!**
W lokalu naszej mikroszkoły nie ma miejsca na bieganie, skakanie i bycie głośno, dlatego kiedy widzimy że w dzieciach skumulowało się za dużo energii, to wychodzimy na dwór. Na dworze można się wyszaleć w taki sposób, że nie przeszkadza to innym :)

![IMG_3401](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/04845a3e-f8e0-4719-beb8-dfdca276dfce)

Naprawdę warto codziennie dać dzieciom szansę na spędzanie czasu w naturze. To inwestycja w ich przyszłość, rozwój, i zdrowie. Przyroda staje się najlepszym placem zabaw, na którym dzieci rozwijają się w pełni, w harmonii z otaczającym światem.

_Zadanie publiczne "Projekt Mikroszkoła Horyzonty" jest współfinansowane ze środków Miasta Gdyni_

Dlaczego spędzanie czasu na dworze z dziećmi w wieku szkolnym jest ważne?

Od kilku miesięcy pracujemy na tablicy setki, która daje nam wiele możliwości nauki i rozwoju. W dzisiejszym wpisie pokaże Wam kilka zadań, które udało nam się zrobić w ciągu jednego posiedzenia.

### Jak wykorzystać tablicę setki? 

**1. Ułożenie tafelków w odpowiedniej kolejności**  

![IMG-1113](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/5a9b05c9-a4fd-4f0a-9957-516fe5c124dc)

Najpierw podzieliliśmy wspólnie tafelki na kupki zawierające odpowiednie dziesiątki, a potem syn wziął po kolei kupki - jedności, nastki, dwudziestki, itp. i układał je na tablicy. Dzięki takiemu podziałowi utrwala się kolejność dziesiątek i jedności oraz zauważa powiązania między rzędami. To pomaga zrozumieć i zapamiętać strukturę liczbową.
    
**2. Zaznaczenie liczb nieparzystych**  

![IMG-1126](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7032cf39-c1ba-4170-8084-32a25d6143f2)

Za pomocą szklanych pastylek syn zaznaczył wszystkie liczby nieparzyste. Na pierwszy rzut oka widać zależności między dziesiątkami!  
Zaznaczenie liczb parzystych okazało się bardzo prostym zadaniem - wystarczyło przesunąć każdą pastylkę o jedno pole w prawo.
    
**3. Utrwalanie nazewnictwa**  

![IMG-1128](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7e49b533-f571-43b6-bc0b-547649d5cce7)

Zdecydowanie łatwiej jest ułożyć po kolei tafelki niż nazwać każdą liczbę. Wiem, że dla mojego syna jest to dosyć trudne zadanie, które szybko potrafi go zniechęcić, dlatego staram się wplatać je w czynności, które są dla niego łatwe i przyjemne. Poprosiłam, żeby rzucił stuścienną kostką tyle razy ile ma lat (czyli 6) i zaznaczył pastylką na tablicy liczby, które wypadły. Przy kładzeniu pastylki miał poprawnie nazwać daną liczbę.  
**Takie podejście pomaga połączyć abstrakcyjne pojęcie liczb z konkretnymi działaniami i doświadczeniami.**

![IMG-1130](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/52b04314-a140-49c3-b452-653b0678b2f4)

    
**4. Odwzorowywanie**  

![IMG-1133](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/2b19c2c6-0045-4d74-90fc-7cf347cfe354)

Mój syn bardzo lubi odwzorowywać kształty i sam chętnie po to sięga.  
Przenoszenie wzorów i kształtów na inną powierzchnię wymaga rozpoznawania i analizowania wzorców, identyfikowania podobieństw i różnic oraz umiejętności porządkowania i klasyfikowania. **To ćwiczenie pomaga w budowaniu fundamentów logiczno-matematycznych** i osiągamy to przez przyjemną zabawę!
    

Wnioski wynikające z tych ćwiczeń to rozwój umiejętności matematycznych, zdolności logicznego myślenia, koncentracji, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz kreatywnego podejścia do rozwiązywania problemów. **W taki sposób umacniamy matematyczne fundamenty, bez których późniejsza nauka byłaby zdecydowanie mniej przyjemna.**

Jak wykorzystać tablicę setki? Liczenie w zakresie 1-100 dla zerówkowicza


W dzisiejszym wpisie pokażę zadania i zabawy dla dzieci, które utrwalają liczby i proste działania matematyczne w zakresie od 1 do 10ciu oraz wyjaśnię dlaczego praca w taki sposób przynosi dziecku korzyści.  Poniższe ćwiczenia przeprowadziłam z moją 4,5 letnią córką korzystając z kolorowych liczb i belek numerycznych. 

### **Liczenie w zakresie 1-10** 

**Kolorowe liczby**

![IMG-1111](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/63c65a0f-e9f1-43e3-8c8c-b5ee394b9c95)

Zaczęłyśmy od pracy z kolorowymi liczbami. Córka ułożyła piramidę i przeliczyła koraliki. Następnie użyła dziesięciościennej kostki do losowania liczb, którą trzeba było nazwać i wskazać na kolor łańcucha przedstawiający daną liczbę.

![IMG-1114](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/6d738102-5b37-4080-8f62-37b2b4350d4e)

Po tym ćwiczeniu córka wzięła dwie kostki - czterościenną i sześcienną i losowała dwie liczby, które dodawała do siebie (cały czas w zakresie dziesięciu).

![IMG-1115](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/08df26fb-25a1-4875-9c27-4da48b1e6b92)


**Belki numeryczne**

![IMG-1118](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/c67228ac-b8c5-455a-91ef-ba413e8bfeb8)

Następnie użyłyśmy belek numerycznych do utrwalenia uzupełniania do dziesięciu. Córka najpierw znalazła belkę “10”, a potem wylosowała jedną krótszą belkę. Jej zadanie polegało na tym, żeby znaleźć drugą belkę, która połączona razem z pierwszą, da taką samą wartość ( w tym wypadku długość) co belka “10”.

![IMG-1119](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/183d739f-46e0-4900-8c2b-e0754a6cc895)

Kolejne zadanie polegało no ułożenie belek w kolejności od najmniejszej do największej.

![IMG-1120](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/c20fa0a7-fb48-4efc-802d-facf728219a7)

Na koniec ułożyłyśmy wspólnie ślimaka z belek i przeszłyśmy do bardziej swobodnej i ruchowej zabawy na materiale. Córka najpierw miała za zadanie przejść ścieżką do środka ślimaka w taki sposób, żeby nie dotknąć belki - to ćwiczenie uważności i precyzji ruchu, którego potrzebuje. 

![IMG-1121](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0da76121-e20f-4da9-a470-468f38de713d)

Następnie do gry wkroczyły szklane kulki, które miały znaleźć się w środku ślimaka bez dotykania rękami. Kulkę ustawiało się na wejściu do ślimaka i dmuchało. 

![IMG-1122](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/985d6418-ee26-45d6-894a-cd80c512d32b)


Na końcu kulki zamieniły się w przedszkolaków i córka zaczęła odgrywać scenkę pobytu w przedszkolu. Dzieci biegały, bawiły się wspólnie, a potem poszły na drzemkę. A to wszystko pod okiem swojej “pani z przedszkola”, której rolę odgrywałam ja. Nie mogłam się powstrzymać, żeby w tej zabawie nie poprosić o przeliczenie przedszkolaków, żeby sprawdzić czy na pewno żadne dziecko nam się nie zgubiło :)

![IMG-1132](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/78fb81c0-0109-4547-b542-a680b8dd8c0d)

### Co daje dziecku praca w taki sposób i na ciekawym materiale?

**1. Rozumienie abstrakcji.**  
    Dziecko uczy się konkretnych relacji i wzorców matematycznych, a nie tylko abstrakcyjnych symboli. Może doświadczyć matematyki na poziomie sensorycznym - może dotykać, układać, łączyć i manipulować tymi materiałami, co pomaga mu zrozumieć abstrakcyjne pojęcia matematyczne w sposób bardziej realny i konkretny.
    
**2. Rozwój umiejętności liczenia i dodawania:** 
     Poprzez pracę z kolorowymi liczbami i belkami, dziecko ma możliwość praktycznego uczenia się liczenia oraz powiązywania symbolu liczby z jej wartością ilościową.
    
**3. Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia:**  
    Dzieci uczą się rozpoznawać wzorce, porównywać długości, tworzyć relacje między liczbami i wykonywać różnego rodzaju operacje matematyczne. To pomaga w budowaniu umiejętności rozwiązywania problemów matematycznych i myślenia analitycznego.
    
**4. Utrwalanie pojęć matematycznych:**  
    Praca z konkretnymi materiałami matematycznymi pomaga w utrwalaniu pojęć matematycznych. Dziecko ma możliwość fizycznego eksplorowania i manipulowania tymi materiałami, co wspomaga zapamiętywanie i lepsze zrozumienie koncepcji matematycznych.
    
**5. Radość z nauki i motywacja:**  
    Dzieci często odczuwają radość i satysfakcję z pracy z ciekawymi materiałami. Ta przyjemność z nauki i osiągania konkretnych rezultatów może zmotywować dziecko do dalszej eksploracji matematyki i rozwijania swoich umiejętności.

Liczenie w zakresie 1-10 w praktyce

Jednym z innowacyjnych podejść w edukacji wczesnoszkolnej jest metoda projektu. Dzięki niej przyswajanie wiedzy staje się procesem aktywnym, angażującym uczniów i rozwijającym ich umiejętności. W tym wpisie przeczytasz na czym polega ta metoda, poznasz przykłady i korzyści z jej stosowania. 

![cdc-lhWnnfxk1no-unsplash](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/4d499b7b-3c4b-4b6e-80c9-8030b27c9372)

### Czym jest metoda projektu?

Metoda projektu to podejście pedagogiczne, które angażuje uczniów w proces badawczy, samodzielne eksplorowanie i rozwiązywanie problemów oraz twórcze działanie. Metoda oparta na działaniu daje dzieciom możliwość odkrywania wiedzy, twórczego myślenia i rozwoju umiejętności praktycznych. 

Projekty są **złożonymi zadaniami,** które można realizować na wiele sposobów. Uczniowie mają szanse podejmować realne decyzje o kierunku, dynamice i treści tego co się dzieje podczas zajęć. Poprzez obserwacje, badania, eksperymentowanie, wyprawy terenowe, tworzenie konstrukcji, wykorzystywanie sztuki, rozmowy ze sobą wzajemnie i z ekspertami, dzieci znajdują odpowiedzi, pogłębiają zrozumienie zjawisk i wydarzeń zachodzących w ich otoczeniu.

**Np. - Fascynujące budowle**

![simon-berger-YHCgYkctPAw-unsplash](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/7526f24e-d92f-411d-a8b1-fcfe5fb1f79d)

Dzieci wybierają budowlę, która jest dla nich fascynująca - np. piramidę Cheopsa. W ramach projektu dowiadują się w jakim miejscu leży dana piramida (zaznaczają na mapie), po co i dla kogo ją budowano, jak wyglądało życie ludzi w starożytnym Egipcie, jaką technologię wykorzystywano do przesuwania kamiennych bloków, jakie obliczenia matematyczne były potrzebne do zbudowania piramidy, itd. Kolejnym zadaniem dzieci jest skonstruowanie własnej piramidy, np. z klocków lub masy solnej.

Praca metodą projektów opiera się na założeniu, że wykorzystuje się w pełni potencjał dzieci, dzięki integracji przedmiotów i wyborze tematów, które są dla dzieci ciekawe oraz łączą się z ich doświadczeniami i zainteresowaniami.
**Wiedza zdobyta w wyniku własnej aktywności (dokonywanie odkryć, rozwiązywanie problemów) staje się bardziej osobista, znacząca i trwała.**

Zadaniem nauczyciela jest takie dobieranie projektów, żeby były jak najbardziej dopasowane do uczniów oraz wspieranie dzieci w trakcie ich realizacji.

Na przykład:

**- Dzieci z Bullerbyn**

![sean-foster--yoYY-4zWTw-unsplash](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/ebc4bbf3-eb0c-425e-8d78-6a3e2b3ca6d7)

Po zapoznaniu się z lekturą, dzieci mają za zadanie zrobić projekt, w którym stworzą makietę wioski, przedstawią drzewo genealogiczne Anny (wykorzystując bohaterów książki) oraz przygotować krótkie przedstawienie, w którym zaprezentują swoją ulubioną przygodę.

### W jaki sposób można wykorzystać metodę projektu w edukacji wczesnoszkolnej?

**1.  Wybór tematu:** 
Na początku nauczyciel może zainspirować uczniów wyborem ciekawego tematu, który jest związany z programem nauczania lub pasjami dzieci. Temat powinien być na tyle szeroki, aby uczniowie mieli swobodę i możliwość wykorzystania różnych umiejętności i wiedzy.
    
**2.  Planowanie i badania:** 
Po wyborze tematu, uczniowie wraz z nauczycielem planują działania, które będą realizować. W tym procesie istotne jest badanie, zbieranie informacji i rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia.
    
**3.  Projektowanie i wykonanie:** 
Uczniowie tworzą konkretne projekty, które wymagają zastosowania zdobytej wiedzy. Mogą to być prezentacje multimedialne, modele, eksperymenty, przedstawienia teatralne, budowa makiety itp. Ważne jest, aby dzieci miały możliwość samodzielnego tworzenia i wykorzystywania swojej kreatywności.
    
**4.  Współpraca i prezentacja:**
 Metoda projektu promuje współpracę między uczniami, umiejętność słuchania i wymiany pomysłów. Po zakończeniu projektu, uczniowie prezentują swoje prace przed klasą lub innymi grupami, dzieląc się zdobytą wiedzą i doświadczeniami.
    

### Korzyści wynikające z metody projektu w edukacji wczesnoszkolnej:

**1.  Aktywne uczenie się:** 
Dzieci stają się aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego, co prowadzi do większej motywacji i zaangażowania w naukę.
    
**2.  Rozwój umiejętności praktycznych:** 
Metoda projektu pozwala dzieciom rozwijać praktyczne umiejętności, takie jak badanie, planowanie, komunikacja, rozwiązywanie problemów i prezentacja.
    
**3.  Kreatywność i samodzielność:** 
Uczniowie mają możliwość wykorzystania swojej kreatywności i samodzielnego podejmowania decyzji w procesie projektowym.
    
**4.  Interdyscyplinarność:** 
Metoda projektu umożliwia łączenie różnych dziedzin w ramach jednego projektu, co sprzyja zrozumieniu powiązań między różnymi dziedzinami wiedzy.
    
**5.  Współpraca i komunikacja:** 
Uczniowie uczą się współpracy, komunikacji i zdolności do pracy w grupie poprzez projektowanie i realizację projektów.

### Podsumowanie: 

Metoda projektu w edukacji wczesnoszkolnej to innowacyjne podejście, które stawia uczniów w centrum procesu uczenia się. Poprzez odkrywanie wiedzy przez działanie, dzieci rozwijają umiejętności praktyczne, kreatywność, współpracę i samodzielność. Metoda projektu przyczynia się do twórczego i holistycznego rozwoju uczniów, zapewniając im satysfakcję i radość z nauki.

Metoda projektu w edukacji wczesnoszkolnej: Odkrywanie wiedzy przez działanie!

Kolejny projekt w naszym wydaniu, który chciałabym żebyście zobaczyli. To bardzo dobry przykład tego w jaki sposób będziemy działać w naszej mikroszkole!

Podczas czytania książki “Rok z Linneą” [Christiny Björk](https://lubimyczytac.pl/ksiazka/155951/rok-z-linnea) , natknęliśmy się na ogród który można zrobić w domu. Dzieciom (i mi) bardzo spodobał się ten pomysł i od razu przystąpiliśmy do działania.

![IMG-0963(1)](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/f8f3e014-dcb5-4d3c-8946-b25a213bcdaf)


**Zaczęliśmy od przygotowania wszystkich potrzebnych materiałów:**
- Poszliśmy do sklepu kupić nasionka owsa, fasoli i rzeżuchy oraz ziemię.
- Poszukaliśmy w terenie potrzebnych materiałów - piasku, kamyczków, patyków i zebraliśmy je do osobnych pojemniczków.
- Znaleźliśmy w domu dwa spore szklane naczynia, w których mogliśmy przygotować ogrody.
- 
![343697946_692459122889537_7114572251701440886_n](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/dee99b02-7cfc-4628-a33e-b37bf7975508)

**Kolejnym etapem było przygotowanie grządek:**
- Wysypaliśmy ziemię do naczyń.
- Wyznaczyliśmy ścieżki i granice grządek za pomocą kamieni i patyczków.

![342234466_3043935639083983_4992825253440230250_n](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/496b7ddb-0912-4ba0-91db-f395610faea3)

Przed wysypaniem nasionek dzieci miały za zadanie przygotować znaczniki z nazwami roślin, które będą rosły na grządkach. Starszak pisał sam, a młodsza miała samodzielnie wyciąć małe kawałki kartki, które potem opisałam. Następnie dzieci za pomocą taśmy przyklejały znaczniki do wykałaczek. Po wysypaniu nasionek na grządki, znaczniki zostały wbite w odpowiednie miejsca.

![342593272_643269837611509_7216977842630454955_n](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/f6be4c3b-0cc9-4dcd-ab5d-3c331d7ec51b)

I w tym momencie zaczęła się największa frajda! Każdy otrzymał zraszacz do podlewania swoich ogrodów i instrukcje, żeby podlewać grządki minimum dwa razy dziennie. Specjalnie wybrałam takie rośliny, które wschodzą w kilka dni i szybko dają satysfakcjonujący efekt w ogrodzie. Po około tygodniu grządki się zazieleniły! Dzieciaki każdego ranka przybiegały do parapetu i krzyczały zdziwione “mamo, patrz jak urosło!”.

![342870111_1655527251536664_2264801144957101311_n](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/0275bfdb-5901-4530-aee5-66114a25b4b8)

Ani razu nie przypominałam dzieciom o podlewaniu. Wzięły odpowiedzialność za swoje ogrody i wzajemnie pilnowały żeby rośliny miały prawidłowe warunki do wzrostu!

![IMG-0797](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/f626280f-a01e-4fe2-8d96-3eb54b044ae2)

Kolejnym etapem (po około dwóch tygodniach) było przesadzenie fasoli do osobnych doniczek, a potem bezpośrednio do gruntu na działce.

![IMG-0800](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/78aa57d8-35b0-468b-8f0b-a27724a2bbee)

![IMG-0802](https://github.com/gdynskamikroszkola/blog-content/assets/102478309/28db7ead-8fa3-4d37-8598-24b299378f14)



### Projekt z dziećmi w mikroszkole

Jeśli miałabym robić taki projekt w naszej mikroszkole, z większą ilością dzieci i z różnym przekrojem umiejętności, to zmieniłabym kilka rzeczy:
- Przed podjęciem pracy, poprosiłabym dzieci, żeby sporządziły listę zakupów (dzieci które nie potrafią pisać mogłyby np. narysować rzeczy do kupienia). Następnie wpisałabym szacowane ceny nasion i ziemi i poprosiła każdego o policzenie ile pieniędzy potrzebujemy na zakupy.
- W sklepie dzieci miałyby zadanie, żeby samodzielnie skompletować koszyk i przed pójściem do kasy upewnić się, że starczy im pieniędzy.
- Na etapie projektowania grządek moglibyśmy stworzyć malowane płotki z patyczków po lodach i kleju na gorąco i przeznaczyć więcej czasu na przygotowanie przestrzeni. Dzięki temu mogłyby powstać dużo ciekawsze makiety ogrodów - z drzewami, strumieniem, itp.
- Przy opisywani grządek, dzieci które jeszcze nie potrafią kreślić liter, mogłyby np. narysować roślinę która wyrośnie i taki znacznik włożyć do ziemi.
- Po posadzeniu roślin przygotowalibyśmy dzienniki obserwacji, które uzupełnialibyśmy przez kolejny miesiąc. Moglibyśmy wklejać zdjęcia, robić opisy rozwoju roślin, mierzyć linijką wysokość, itp.
- Na podstawie obserwacji rozwoju roślin moglibyśmy odbyć zajęcia z budowy roślin i ich wzrostu.

**Pomysłów jest mnóstwo! I najfajniejsze w takich projektach jest to, że dzieci mimochodem uczą się różnych przedmiotów:**
- Pisanie etykiet, listy zakupów i uzupełnianie dziennika obserwacji - **ćwiczenia z języka polskiego.**
- Obliczanie wydatków na nasiona - **ćwiczenia z matematyki i małej ekonomii.**
- Przygotowywanie grządek i architektury ogrodowej - **ćwiczenia małej motoryki (niezbędnej do nauki pisania) i plastyka.**
- Obserwacja wzrostu roślin - **ćwiczenie z przyrody.**
- Wizyta w sklepie - **ćwiczenie umiejętności społecznych.**

Gdyńska Mikroszkoła "Horyzonty"